刚到翁板村小学的时候，刘青（化名）有了想逃跑的念头，“太破了。”

这个乡村小学在中国西南边陲的澜沧拉祜族自治县，距离县城有两小时车程。整个学校有134名学生，5个班，9个老师。

9个老师中有4个特岗教师（针对中西部农村地区实施的教师补充计划，旨在解决农村学校师资不足问题，服务期满后可转为编制教师），刘青就是这四分之一。刘青不是第一个想“逃”的老师，比他早一年来的女老师也记得她刚到学校那天的情景，一推开门满眼全是虫子，那一刻她也想“逃”。

翁板村小学覆盖了附近10-11个寨子的孩子，这些孩子有一半是留守儿童，平常全部住校。因为老师太少，五年级的孩子已经转到另外一个乡村小学。如果这些老师真的“逃跑”，学校就得撤掉，这100多个孩子要么辍学，要么就到十公里以外的镇子上去上学。

不忍心丢下这些孩子，是刘青和其他老师留下来的理由。

这两年他看着学校在爱心人士的帮助下翻新，陆续有了投影仪、科学教室、乒乓球台。自己也跟几个老师一起，加入一个公益组织的项目——“青椒计划”，可以免费接受各种课程培训，也可以跟来自各地的乡村教师交流。

他学会用AI设计教案、组织活动、融入课堂。现在，孩子们也会在遇到困难时，求助“豆包”、DeepSeek这些AI软件。

最新的科技正以另一种方式来到这所中缅边境的乡村小学，让被大山环绕的孩子们，有机会看向更远的地方。

你好，AI

5月27日那天，翁板村小学来了很多陌生的“老师”，他们笑着问每一个孩子：“你们的梦想是什么？”

“我要让村里的茶叶卖到全世界。”一个孩子说。

澜沧县有着被列入世界遗产的世界最大栽培型茶园——景迈山古茶林，村子里很多人以茶业为生。但这些茶农大多是家庭作坊的模式，规模化、标准化不足，销售也大多靠散卖。2020年以前，这里是国家的深度贫困县。

社交媒体推广和普及后，这两年有人开始在抖音、小红书上直播卖货。把“茶叶卖到全世界”大概是这个男孩子心中最好的明天。

每个孩子都跟自己梦想中的自己拍了照片，宇航员、老师、化妆师、游戏主播，拖拉机司机……通过AI，他们看到了他们想成为的样子。

这是一场特别的活动，这些陌生的老师，来自公益基金组织友成基金会。2017年9月，友成基金会和北京师范大学教师教育研究中心联合发起了乡村青年教师社会支持公益计划——“青椒计划”，面向乡村地区每一年新入职的教师（重点是特岗教师）进行线上全科课程培训，帮助他们解决“教不好”的问题，为期一年。

在这个项目的第八个年头，他们来到这里探访，用各种方式激发孩子们对科技的兴趣，让他们看到未来更多的可能性，也让这些乡村的老师看到自己努力的意义。

老师的“老师”

不仅是翁板村小学，在整个澜沧县留守儿童都占有相当的比例。很多年轻人外出打工，把孩子留在家里，也有一些山里的茶农为了让孩子到镇上或者县里上学，把孩子送到镇上的托管机构。

家庭教育主动或被动的缺位，让学校和老师在教育中扮演了极其重要的角色。绝大多数孩子看世界的唯一途径，是老师的“眼睛”。

这份沉甸甸的重任对于乡村教师，特别是刚刚工作的年轻乡村教师来说，并不容易。

“全国有330万乡村教师，占了整个义务教育阶段教师总数的将近四分之一。根据青椒计划发起的调查，其中50%以上的县域没有长期可持续的岗前培训，大部分地区是在上岗前只进行了1-3天简单培训就上讲台了，有七天岗前培训的不超过10%。”“青椒计划”负责人刘树静说。

很多老师第一次站上讲台，腿都在打哆嗦。翁板村小学的校长说，一般来讲，新老师大概五六年才会心里有底。“我那时候是一个老教师带我，以前基本都是靠这种传帮带。”

从前年开始，翁板村小学的4名教师连续加入“青椒计划”，其中两名是前年毕业，两名是去年毕业。校长说，他们现在的程度，“像是教了三五年的”。

集合的影响力

不仅是通过各种课程，“青椒计划”还为青年教师们提供交流的平台。

“我们的课程是直播课程，需要有稳定的平台支持。除了上课，我们主要的特色就是长期的陪伴和服务，有很多社群，需要人来运营，也需要平台能提供定制化的服务。”谈到跟华为的合作，刘树静说，“最初是因为我们原来用的平台开始收费，那时候我们接到华为的邀请，向我们介绍了WeLink平台。然后我们就成了合作伙伴，一起做公益很多年。”

TECH4ALL是华为在数字包容领域的倡议和长期行动，旨在发挥数字化连接器的作用，用科技填补教育鸿沟，共建一个更平等可持续的数字世界。2020年，TECH4ALL数字包容加入“青椒计划”，为其提供平台级解决方案——华为云WeLink。

“边远山区的学校，从硬件条件来说其实并不比一些城市差，无论是5G网络信号还是教室的设施。差别在于软性条件，特别是思想、观念，这方面想要改变并不容易。”华为中国战略与市场部品牌部部长周建国在交流会上说，“青椒计划通过对老师的岗前培训，把先进的教育理念和资源传递给孩子，是最快速也是最有效的方法。”

友成基金会理事长王平说：“大家在支持老师的时候，其实是在支持中国下一代的教育事业，特别是边远山区的教育事业，新公益需要集合的影响力。”

截至目前，“青椒计划”走过了八年，为来自全国27个省级行政单位、882个区县教育局的超过17万名乡村教师提供了1800多节公益培训。

时空的回环

基于线上的乡村青年教师岗前培训在全国各地进行。

澜沧县第一小学四年级的教室里，一节特别的AI课让吉林、湖南、湖北、云南四个省的五所小学的孩子们坐在了同一个网络课堂。

老师是华为ICT新机会孵化部的博士史启权，课程的内容包括“什么是AI”，“AI能为我们做什么”，等等，课上大家还一起用AI作诗。

有意思的是，现在坐在深圳华为会议室给乡村孩子们讲AI的史启权，二十多年前也曾坐在贵州大山里的教室。那个教室其实是一个寺庙，老师也是村里临时凑出来的。“没有设备，没有这样那样的特色课，小小的课本是我们对外面世界的全部幻想。”他说，“那时候感觉外面的世界特别远。”后来他走出大山，去香港读书，又到深圳工作，走进了那个“特别远”的世界。

对于此刻坐在大山教室里的孩子来说，尽管外部条件好了很多，对外面世界的幻想也不再只是课本，还有网络和通过网络进阶的老师，但外面的世界似乎依旧很远很远。

“北京的天是不是比我们这里美？”一个小姑娘问，“大城市的天也会更美些吧。”

其他孩子也围过来，“我想去迈阿密，看一场NBA比赛。”

“我想去北京，我喜欢的明星住那里，他叫白敬亭。”

“我想环游世界。”

谁知道呢，很多年后，可能他们当中的一些人真的走出大山，看到更大的世界，也会发现还是家乡的天更蓝。也许时空的回环也会抛向他们，在某一个时间，以某种方式，他们会再回到这个边境的小学，给更多山里的孩子讲述外面的世界，在他们的心里，种下一个火苗。